【志愿者风采】

姓名：马志萍

班级：2023级英语A班

个人座右铭：不要停止奔跑，值得期待的只有前方

【志愿者成长感悟】

在开始此次活动之前我提前查阅了自闭症儿童的行为特点，却仍在迈进教室前陷入焦虑——害怕自己无法理解孩子们的行为，担心生硬的互动会让他们抵触，更恐惧无法为他们带去哪怕一点温暖。抵达教室后看到孩子们安静地坐着摆弄玩具或轻声哼唱喜欢的歌曲，那份不安渐渐削弱了几分。

（一）破冰交流：打破隔阂的第一步

在老师的引导下，我试着放缓语速，蹲在孩子身边，轻声介绍自己，还拿出提前准备的小贴纸。起初，孩子们大多没有回应，但当我把贴纸轻轻放在一个小男孩手边时，他忽然拿起贴纸，贴在了我的袖口上。这个小小的动作像一束光，瞬间驱散了我的紧张，也让我明白，与他们的交流，需要的是耐心而非急功近利。

（二）手工课：指尖下的“向日葵宇宙”

手工课以“向日葵”为主题，老师分发了卡纸、彩笔、黏土等材料。我本以为要手把手教孩子们制作，却很快被他们的创造力惊艳：小朋友们用自己的方式将黏土捏出不同的形状，用自己发散性的思维创作出了一朵朵令人惊艳的向日葵，还有的孩子把卡纸折成了立体花茎，让向日葵能“站着晒太阳”。于是，我不再主观引导，只是帮他们递工具、剪材料，看着每一朵独一无二的向日葵在他们手中绽放，心里满是触动。

（三）游戏课：笑声里的积极性

游戏课分为个人和小组比赛两个环节。个人环节是“套圈取玩具”，老师会为完成任务的孩子鼓掌；小组环节是“接力传递花朵”，孩子们需要合作将花朵从起点传到终点。起初，有些孩子不愿举手参加，但当看到同伴拿到奖励后的笑容，听到老师鼓励的声音，他们渐渐主动加入。那一刻，教室里的笑声格外响亮，孩子们的眼睛里也闪烁着从未有过的活力。

这次志愿服务彻底改变了我对自闭症儿童的认知。手工课上，每一朵与众不同的向日葵，都藏着他们对世界的独特认识；游戏课上，他们努力参与的模样，展现出了不为人知的坚韧。我不再觉得他们“特殊”，反而被他们纯粹的创造力和生命力打动。

更重要的是，这次经历让我学会了敬畏生命——每个孩子都是独一无二的个体，他们或许用不同的方式感知世界、表达自我，但这份“不同”并非“异常”，而是生命本该有的多样色彩。未来，我将继续参加志愿服务，用更多耐心和尊重，守护这些孩子眼中的光芒。