【志愿者风采】

简介：2024级英语C班张艺凡

个人座右铭：不滞于前，不止于此。

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：以丽声三叶草分级读物《The Photo Book》为核心，通过多元环节让三年级学生掌握“Mum、Dad、book、Teddy”等核心词汇及“…is in the book.”关键句型，感知英文名字首字母大写规则。强化学生英语听说能力，在互动与协作中提升口语表达、小组配合能力，培养英语阅读与表达兴趣。以家庭主题联结学生生活经验，让学生乐于用英语介绍家人，实现语言学习与情感表达的双向赋能。

2.活动时间：2026年3月25日

3.活动地点：西宁市城北区陶昕学校

4.组织单位：青海师范大学外国语学院本科生党支部、西宁市城北区陶昕学校

二、活动过程

1.具体内容：活动以英文儿歌《Finger Family》暖场，志愿者带领学生唱跳律动，激活家庭成员词汇认知，自然引出绘本主题。

随后开展“家庭成员猜猜乐”游戏，通过视觉提示、发音引导，让学生在互动中巩固核心词汇，调动课堂氛围。

进入绘本精讲环节，以封面为切入点逐页共读，拆解核心句型、带领领读跟读，梳理故事逻辑，讲解英文名字书写基础规则。

最后设置角色扮演环节，学生分组扮演讲解员、家人、Teddy等角色，运用核心句型完成场景对话，实现语言从输入到输出的转化。

2.活动开展过程：在具体的课堂实践中，志愿者通过环环相扣的活动设计，让学习目标在自然流畅的节奏中落地。

课堂伊始，志愿者带领学生唱《Finger Family》，让孩子们用手指对应家庭成员角色做出动作，在旋律中唤醒旧知、融入课堂。随后通过趣味游戏巩固所学：展示遮挡特征的家庭成员卡通图，引导学生抢答英文名称；再开展“我说你指”互动，强化词汇认读与肢体记忆。

绘本精讲环节，志愿者先指着封面提问引出绘本名称，随后逐页朗读文本，用夸张语气带领学生跟读核心句型，并将长句拆解为短句降低难度。讲解中结合人物名字介绍英文首字母大写规则，引导学生发现绘本趣味细节，梳理叙事逻辑。

最后组织小组角色扮演，为学生分配角色并发放台词提示卡。志愿者以鼓励式引导耐心帮助不敢开口的学生，对完成表演者及时给予肯定，同时引导小组内互助，让学生在合作中完成从“跟读”到“表达”的过渡。

3.活动特色亮点：多感联动，趣味启学：融合歌曲听觉、游戏视觉、肢体动作，打破传统认读模式，让学生在轻松氛围中激活词汇认知，快速集中注意力。

生活联结，降低门槛：以“家庭相册”这一学生熟悉的生活载体为核心，让学生联结自身家庭经验，乐于用绘本句型介绍家人，让英语学习从课本走向生活。

层层递进，以学促用：遵循“词汇激活—句型夯实—场景演绎”的逻辑，从基础跟读模仿到小组角色对话，逐步引导学生主动表达，实现“用英语做事情”。

协作互动，共同成长：通过分组角色扮演，让内向学生在同伴带动下敢于开口，活泼学生发挥优势协助同伴，形成“同伴互助、共同表达”的课堂氛围，提升团队协作能力。

三、活动成果

词汇与句型：参与活动的三年级英语社团学生，对“Mum、Dad、book”等核心词汇认读正确率显著提升，绝大部分学生能熟练运用“…is in the book.”句型进行简单表达。

语言能力：部分学生能脱稿完成绘本片段的角色演绎，且能基本注意到英文名字首字母大写的规则，学生英语表达自信与口语互动能力得到有效锻炼。

综合素养：学生小组协作能力有所提升，乐于主动联结生活经验，用简单英语分享自己的家人，实现了语言学习与情感表达的双重提升。

四、活动总结

1.志愿者感悟：作为英语专业的学生，我在志愿教学中深刻体会到“在玩中学、在学中乐”对小学生英语启蒙的重要性。贴合孩子认知特点的趣味课堂设计，能让语言学习变得生动自然，在欢声笑语中有效调动学生的参与积极性。我也逐渐学会了将基础的词汇、句型转化为孩子乐于接受、愿意参与的课堂形式，真切认识到英语学习的核心不在于死记硬背，而在于让孩子敢于开口、乐于表达。

在教学过程中，我愈发感受到绘本作为语言与生活之间桥梁的独特价值。它不仅是词汇与句型的载体，更能让学生在图文交织的世界里，触摸到语言表达背后的情感与温度。看着孩子们从最初的不敢开口，到后来主动举手参与表演，那一张张因自信而发光的笑脸，让我真切体会到志愿教学的意义与力量——教育的美好，往往就藏在这些悄然发生的变化里。

展望未来，我会继续潜心打磨教学环节，不断优化教学设计，努力让英语课堂焕发出更多活力，更加贴合小学生的学习特点与成长节奏，让每一个孩子都能在轻松愉快的氛围中爱上英语、享受表达。

2.不足与改进：部分学生对“Here is…”这一句型的语序掌握不扎实，角色扮演时出现语序颠倒的问题。

角色表达：角色扮演的台词提示卡内容较单一，限制了部分学生的自主表达空间。

词汇拓展：未及时补充拓展词汇，学生对家庭成员相关词汇的积累较为有限。

3.未来展望：针对“Here is…”等重点句型设计专项跟读、填空练习，通过反复操练让学生掌握句型语序，提升表达准确性。

丰富表达空间：优化台词提示卡，预留简单的自主表达空白，鼓励学生结合自身想法补充台词，培养灵活表达能力。

拓展词汇学习：增加家庭成员相关拓展词汇（brother、sister等）的教学，结合学生的家庭生活开展简单表达练习，进一步联结语言学习与生活。