【志愿者风采】

简介：2024级翻译班雍娟

个人座右铭：雷霆雨露均是天恩

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：为提升三年级学生的英语学习兴趣，丰富课外阅读体验，志愿者团队于2026年4月15日前往陶昕学校开展绘本教学志愿活动。本次活动选取了三本适合初学者的丽声三叶草分级读物英语绘本——《Ben’s Teddy Bear》《Ben’s Treasure Hunt》《Where is Baby Bear》，旨在通过生动有趣的故事和互动形式，帮助学生在轻松氛围中接触英语、理解基本词汇与句型。强化学生英语听说能力，在互动与协作中提升口语表达、小组配合能力，培养英语阅读与表达兴趣。以玩偶道具引入主题，让学生乐于用英语介绍自己心爱的玩偶，实现语言学习与情感表达的双向赋能。

2.活动时间：2026年4月15日

3.活动地点：西宁市城北区陶昕学校

4.组织单位：青海师范大学外国语学院本科生党支部、西宁市城北区陶昕学校

二、活动过程

1.具体内容：本次活动以英语绘本 《Ben’s Teddy Bear》《Ben’s Treasure Hunt》《Where is Baby Bear》为教学载体，志愿者通过玩偶导入、情境讲述、跟读模仿、小组游戏等形式，围绕物品位置、方位介词、寻物场景展开教学，帮助三年级学生在趣味互动中掌握基础英语词汇与句型。

2.活动开展过程：活动正式开始后，志愿者首先用亲切的问候和可爱的玩偶道具吸引全体学生注意力，快速消除陌生感，营造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围。随后，志愿者按照由浅入深、逻辑连贯的顺序，依次带领学生走进绘本故事世界，用生动的语言、丰富的表情和夸张的肢体动作，完整呈现绘本情节，让学生直观理解故事内容。

教学过程中，志愿者重点拆解与位置、方位、寻物相关的核心词汇和句型，通过集体齐读、分句跟读、动作模仿、问答互动等方式，帮助学生反复巩固记忆；同时结合绘本内容设计趣味互动任务，引导学生根据英语指令做出相应动作、寻找指定物品、分组完成寻宝挑战，让每位学生都能参与其中。面对三年级学生注意力易分散、开口胆怯等特点，志愿者全程耐心引导、积极鼓励，用手势、眼神与及时表扬帮助孩子建立自信，大胆尝试用英语表达。

整个教学过程节奏舒缓、互动充分，学生们从拘谨被动逐渐转变为主动举手、积极回应，课堂气氛热烈有序，学习效果显著。

3.活动特色亮点：故事连贯，角色统一：三本绘本主题相近、角色连贯，形成完整趣味故事线，便于三年级学生理解与投入。

互动沉浸式教学：融合玩偶道具、寻宝游戏、动作模仿、小组任务等形式，贴合儿童学习特点。

趣味与实效兼顾：以绘本为载体，聚焦核心表达，重复易懂，让学生在快乐氛围中提升英语听说能力。

三、活动成果

通过三本绘本的学习，学生基本掌握了与物品位置、寻物、方位表达相关的常用词汇和简单句型，能够在提示下模仿说出完整短句。多数学生对英文绘本产生浓厚兴趣，课堂互动中表现出较高的主动性和合作意识。学校老师反馈，本次活动有效锻炼了学生的英语听力和口头表达，达到了预期的教学目标。

四、活动总结

1.志愿者感悟：参与本次活动的志愿者普遍感受到，三年级学生对绘本故事和互动游戏有很高的热情，即使是英语基础薄弱的孩子也愿意尝试跟读和模仿。看到学生们从最初的拘谨到后来主动举手、用新学的单词回答问题，志愿者们体会到教学带来的成就感。同时，大家认识到，耐心和鼓励对初学者尤为重要，一个简单的手势或表情就能帮助学生克服开口的紧张感。

2.不足与改进：活动前对学生英语基础的了解不够充分，部分环节对个别学生略显困难，以至于距离理想效果有略微差距。

课堂设计：教学时间安排稍紧，不同绘本的互动深度有限，互动环节参与人数有限，部分学生没能充分练习。

教具准备：教具准备可以更丰富，以便让更多学生同时参与操作。未来可在活动前与学校老师提前沟通学生情况，适当精简内容或延长单次活动时间，并准备分组教具提升参与度。

3.未来展望：志愿者团队计划继续开展此类绘本教学活动，并逐步形成系统化的课程方案。未来将尝试引入更多主题的英文绘本，结合手工、绘画等延伸活动，进一步激发学生的语言学习兴趣。同时，希望与陶昕学校建立长期合作关系，定期开展志愿教学，帮助学生在持续的英语浸润中提升综合素养。

供稿：外国语学院本科生党支部

撰稿人：24翻译 雍娟

照片拍摄人：24翻译 陈瑞鑫