【志愿者风采】

2024级英语师范C班黄茂琳

个人座右铭：自在如风，向阳生长

【活动实录】

一、活动背景

1. 活动目的：以丽声三叶草分级读物《 Little Bird and the Bath》《Baby Lamb Is Hungry》《Wake Up, Sam》绘本为核心，依托 PPT 课件开展可视化教学，通过单词精讲、绘本逐页讲读、情景问答、跟读模仿、故事演绎等环节，让三年级学生掌握bath、farm、lamb、hungry、tail、grass、milk等核心词汇，熟练运用Look at…/Here comes…/Wake up等重点句型。借助图文结合、音画同步的 PPT 教学形式，降低英语学习难度，激发绘本阅读兴趣，引导学生在故事中理解语言、运用语言，培养英语听说认读与表达能力。

2.活动时间：2026年5月13日

3.活动地点：西宁市城北区陶昕学校

4.组织单位：青海师范大学外国语学院本科生党支部、西宁市城北区陶昕学校

二、活动过程

1.具体内容：本次活动以 PPT 课件为主要教学载体，三位志愿者们依次授课，依托 PPT 逐页呈现故事内容、单词释义、情景对话。

第一位志愿者主讲《Little Bird and the Bath》，用 PPT 展示小鸟与大鸟洗澡的故事画面，搭配中英对照台词，直观呈现故事场景；

第二位志愿者主讲《Baby Lamb Is Hungry》，通过 PPT 拆分重点单词、标注音标与释义，逐句讲解农场故事；

第三位志愿者主讲《Wake Up, Sam》，借助 PPT 呈现故事角色与情节，带领学生跟读模仿、学习绘本中的重点句型等感知故事趣味。

2.活动开展过程：课堂全程以 PPT 为核心教具，图文并茂、节奏清晰，教学环节流畅高效。

学习《Little Bird and the Bath》时，志愿者通过 PPT 逐页展示小鸟发现澡盆、进入澡盆、大鸟加入、小鸟脱困的完整故事，配合 “Whose voice is this?”“What will happen next?”等互动提问，引导学生观察画面、猜测情节，跟读“Look! A bath!”“I am in the bath!”等句型，让同学们角色扮演演绎小鸟和大鸟之间的故事，让学生在情景画面中理解语言含义，激发学生学习英语绘本的兴趣。

第二名志愿者在讲授《Baby Lamb Is Hungry》时，用 PPT 单独呈现farm、lamb、hungry、grass、milk、tail等核心单词，标注音标与中文释义，结合农场故事画面，带领学生认读单词、理解词义；随后逐页展示绘本正文，搭配中英对照翻译，领读句子、模仿语气，帮助学生梳理 “农场看小羊、小羊找奶喝” 的故事脉络。

讲授《Wake Up, Sam》时，志愿者通过 PPT 展示 Sam 睡觉、小狗 Bingo 叫醒 Sam、妈妈登场等画面，引导学生观察角色动作，跟读 “Here comes Bingo.”“Look at Bingo.”等句型，模仿角色语气表达，感受故事的生活化趣味。

依托 PPT 的视觉优势，将抽象单词、句型转化为直观画面，配合领读、情景模仿等互动，课堂氛围轻松热烈，学生参与度极高。

3.活动特色亮点：PPT 可视化教学：图文对照、音画结合，将绘本故事完整呈现，降低理解难度，适配三年级学生认知特点；

单词句型拆分精讲：用 PPT 单独提炼重点单词与句型，标注释义、强化记忆，教学重点更突出；

情景互动贯穿课堂：依托 PPT 画面设计问答、猜测、模仿环节，让学生主动参与故事解读；

全员参与，同伴互助：小组活动与上台展示兼顾不同水平学生，内向学生在带动下敢于开口，活泼学生主动协助，形成互助共进的良好课堂氛围。

三、活动成果

1. 词汇与句型：学生能准确认读farm、lamb、hungry、bird、bath等核心单词，理解词义并正确认读音标；熟练运用 Look at…/Here comes…/Wake up… 等句型进行跟读与简单表达，发音清晰。

2. 语言能力：大多数学生能结合 PPT 画面独立朗读绘本句子，部分学生能够简单讲述故事片段，英语表达自信心显著提升。

3. 综合素养：学生对 PPT 绘本教学兴趣浓厚，课堂注意力集中、参与积极，观察力与想象力得到锻炼，能将绘本故事与生活实际相结合，提升学生们的综合能力。

四、活动总结

1. 志愿者感悟：作为一名志愿者，这次绘本教学活动让我把课堂所学的英语教育知识真正用到了实践中。从准备 PPT 课件、梳理单词句型，到站上讲台面对小学生授课，我不仅锻炼了语言表达、课堂组织、应急应变能力，也更深刻体会到作为一名准教育工作者的责任与意义。和队友分工配合、互相补位的过程，也让我学会了高效协作与换位思考，在实践中成长，在服务中收获。

2. 不足与改进：课堂上对时间把控不够精准，PPT 讲解节奏有时偏快，没能充分照顾到所有同学的接受速度；互动提问设计不够灵活，多是我引导学生回答，给孩子自主思考、大胆表达的机会偏少；面对活泼的学生，课堂组织较差，教学经验还有明显不足。

3. 未来展望：今后参加绘本教学活动，我会提前更细致地打磨课件，把单词、句型和故事讲得更慢、更清楚，时刻观察孩子们的眼神和反应，他们跟不上就停下来重复、多带读几遍。课堂上会多设计一些简单并且好参与的小游戏、小提问，多给内向、不敢举手的孩子机会，鼓励每个人都开口说英语。优先把本年级单词的基础打牢。向有经验的同学和老师学习，慢慢提升自己的上课技巧和课堂管理能力，用更耐心、更用心的态度上好每一堂课。希望通过一次次踏实的志愿教学，真正帮孩子们培养起对英语的兴趣，让他们学得轻松、记得牢固，我也在这个过程中不断成长，做一名更靠谱、更有温度的志愿者和老师。

供稿：外国语学院本科生党支部

撰稿：24英语师范C班 黄茂琳

照片：23翻译 蒋腾炟