【志愿者风采】

简介：2024级翻译班孟永玲

个人座右铭：故今日之责任不在他人而全在我少年

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：本次活动以唐代诗人柳宗元的经典五言绝句《江雪》为核心载体，创新采用“英语翻译+文化解读+趣味互动”三维教学模式，将“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句转化为贴合小学生认知的英文表达。通过“词汇拆解学习+古诗韵律背诵+手势舞情景演绎”的递进式环节设计，不仅帮助语泉小学学生积累“hill”“fisherman”等英语核心词汇、掌握英文诗句的朗读节奏，更引导学生通过语言对比感受古诗中“孤寂清冷却坚韧”的意境，实现英语语言能力提升与中华传统文化感知的双向赋能，打破“语言学习”与“文化理解”的壁垒。

2. 活动时间：2025年10月24日

3. 活动地点：西宁市城北区泉湾小学

4. 组织单位：青海师范大学外国语学院本科生党支部、西宁市城北区泉湾小学

二、活动过程

1. 词汇拆解学习

首先情境导入：志愿者以“猜谜语”开场——“有座山，雪覆盖，鸟儿不敢来，它是什么？”引发学生兴趣，随后展示动态雪山图片，自然引出英文单词“hill”，通过“指读发音+嘴型示范”带领学生标注“/hɪl/”的重音位置，同时关联古诗“千山”的含义，让学生理解“hill”在诗句中的语境意义。其次分层教学：针对不同英语基础的学生，将核心词汇分“基础层”（hill, bird, boat）和“提升层”（fisherman, snow, lonely）。基础层词汇通过“实物图片+生活联想”讲解（如展示渔船模型讲解“boat”），提升层词汇通过“词根拆解”辅助记忆（如“fisherman = fisher（捕鱼人）+ man（人）”）。最后游戏巩固：开展“单词连连看+快速抢答”双游戏环节。先将英文单词卡、中文释义卡、意境图片卡打乱分发到各组，让学生3人一组协作配对，完成最快的小组获“词汇小能手”贴纸；随后志愿者随机指向黑板上的图片，学生需快速说出对应的英文单词，答对者可为本组赢得1分，最终积分最高的小组获得《江雪》主题书签。

2.古诗韵律背诵

志愿者先范读《江雪》英文版古诗，同时用手比划节奏，让学生感受诗句的韵律。接着逐句带读，针对学生发音不准确的地方，如将“no bird is flying”读错发音，耐心纠正并让其反复练习。之后采用“接龙背诵”的形式，学生们依次背诵诗句，前面的学生卡壳时，后面的学生可以小声提示，在互动中逐步实现完整背诵。

3. 手势舞情景演绎

志愿者提前准备好《江雪》英文版手势舞视频，先播放视频让学生观察每个动作与诗句的对应关系，如“From hill to hill”做抬手画山的动作，“fishing snow”做钓鱼的动作。然后逐句教学手势，对于动作不到位的学生，志愿者走到其身边亲自示范调整。最后播放音乐，带领学生们完整跳手势舞，让学生在动作演绎中加深对诗句的理解与记忆。

三、活动成果

本次活动中，志愿者带领12名小学生开展了时长80分钟的教学。活动结束后，90%的学生能准确认读“hill”“fisherman”等核心单词；85%的学生可以完整、有韵律地背诵《江雪》英文版古诗；全体学生都能参与到手势舞的演绎中，且大部分学生能将动作与诗句准确对应，实现了词汇积累、古诗背诵与情景体验的活动目标。

四、活动总结

1. 活动成效

通过词汇游戏、韵律背诵和手势舞等丰富形式，有效激发了小学生学习《江雪》英文版的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。学生从最初对英文古诗的陌生，到后来能主动背诵、积极参与手势舞，展现出了良好的学习效果。

2. 不足与改进

活动中部分学生在词汇记忆的持久性上有所欠缺，后续可增加词汇复习环节，如课后布置简单的单词拼写小任务。此外，手势舞的教学时间可适当延长，让学生能更熟练地掌握动作。

3. 未来展望

希望后续能开展更多类似的古诗英文教学活动，拓展更多古诗篇目，进一步创新教学形式，如加入古诗情景剧表演等，让小学生在传统文化与英语学习的融合中收获更多。