【志愿者风采】

简介：2024级翻译班陈瑞鑫

个人座右铭：努力解忧，知足常乐。

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：以丽声三叶草分级读物《Riding to School》《My Pets》《Playing with Lucky》绘本为核心，通过单词教学、趣味游戏、小组比拼、绘本讲读等多元环节，让三年级学生掌握scooter、cat、dog、fish、bird、turtle、rabbit、lucky、farm等核心词汇，熟练运用Look at…/…is on…/Come here…/Here comes…等重点句型。在互动竞赛与合作表达中强化听说认读与书写能力，激发英语阅读兴趣，将语言学习与校园出行、宠物陪伴、农场生活等真实场景紧密结合，让学生敢开口、爱表达、会运用。

2.活动时间：2026年4月8日

3.活动地点：西宁市城北区陶昕学校

4.组织单位：青海师范大学外国语学院本科生党支部、西宁市城北区陶昕学校

二、活动过程

1.具体内容：本次活动由三位志愿者依次授课，分工明确、层层递进。

第一位志愿者主讲绘本《Riding to School》，带领学生学习出行主题词汇与句型，搭配拓展单词与小组比拼游戏，激活课堂氛围，夯实基础；

第二位志愿者主讲绘本《My Pets》，教授宠物类核心单词，通过图片认读巩固记忆，并组织小组上台默写比拼，落实书写；

第三位志愿者主讲绘本《Playing with Lucky》，借助PPT完整讲读故事，梳理情节、跟读句型、拓展情感与表达，实现语言从输入到输出的完整转化。

2.活动开展过程：在具体的课堂实践中，志愿者通过环环相扣的活动设计，让学习目标在自然流畅的节奏中落地。

课堂以“绘本为主线、趣味为驱动、互动为抓手”，流程流畅、氛围热烈。

第一位志愿者登场，以《Riding to School》展开教学，带领学生认读Mila、Ned、scooter等核心词汇，重点操练Here comes…/…is on a scooter.等句型，通过领读、抢答、小组比拼等小游戏，让学生在轻松互动中快速掌握内容，充分调动学习积极性。

第二位志愿者围绕《My Pets》进行教学，系统教授cat、dog、fish、bird、turtle、rabbit等宠物单词，借助图片直观展示、快速认读，强化视觉与听觉记忆。随后组织两个小组上台进行默写比拼，现场批改、即时鼓励，有效提升学生单词书写准确性与课堂参与度。

第三位志愿者通过PPT完整讲读《Playing with Lucky》，带领学生走进农场与小狗Lucky的温馨故事，学习Come here, Lucky./Good dog, Lucky./Look at Lucky!等实用句型，用生动语气引导跟读，帮助学生理解故事逻辑与情感内涵，并适度拓展表达，让学生在故事中感受语言的温度。

3.活动特色亮点：多感联动，趣味启学：融合歌曲听觉、游戏视觉、肢体动作，打破传统认读模式，让学生在轻松氛围中激活词汇认知，快速集中注意力。

三段式授课，层层递进：三位志愿者按“出行主题—宠物主题—陪伴故事”依次展开，由词到句、由句到篇，符合三年级学生认知规律。

竞赛激趣，高效巩固：融入小组抢答、上台默写、互动游戏，让学生在竞争中主动学习，记忆更牢固、课堂更高效。

图文结合，场景化学习：以绘本图片、PPT课件为支撑，将单词与句型融入真实生活场景，降低学习难度，提升理解与运用能力。

全员参与，同伴互助：小组活动与上台展示兼顾不同水平学生，内向学生在带动下敢于开口，活泼学生主动协助，形成互助共进的良好课堂氛围。

三、活动成果

1. 词汇与句型：学生对scooter、cat、dog、Lucky等核心词汇认读与默写正确率显著提升，能熟练运用Here comes…/…is on a…/Look at…/Come here…等句型进行跟读与简单表达。

2. 语言能力：多数学生能独立、流利认读绘本句子，发音清晰、语调自然，部分学生可脱稿完成片段朗读，表达自信明显增强。

3. 综合素养：学生课堂参与度高，团队协作与竞争意识有效提升，对英语绘本兴趣浓厚，能够主动将所学单词、句型与生活经验联结，实现语言学习与情感体验双向提升。

四、活动总结

1. 志愿者感悟：本次志愿教学以三本主题绘本为载体，我们真切体会到“在玩中学、在学中乐”对小学生英语启蒙的重要意义。将枯燥的单词、句型转化为趣味游戏、小组比拼与绘本故事，能极大激发孩子的学习主动性与成就感。三位志愿者分工协作、各司其职，在课堂中不断调整节奏、关注每一位学生，让我们更加理解教育的本质是引导与陪伴。看着孩子们从紧张拘谨到积极举手，从生疏认读到流畅表达，我们深刻感受到志愿教学的价值与力量，也更加坚定了用爱心与专业守护孩子英语学习之路的初心。

2. 不足与改进：默写比拼环节时间较紧张，部分学生书写速度跟不上；绘本讲读时互动提问偏少，学生自主表达空间不足；个别拓展词汇难度稍高，基础薄弱学生记忆压力较大。

后续将优化时间分配，适当延长书写与鼓励点评时间；在绘本教学中增加简单提问、仿说练习，鼓励学生结合自身生活大胆表达；合理控制词汇难度，优先夯实核心词，兼顾全体学生学习节奏。

1. 未来展望：继续沿用“绘本+游戏+竞赛+巩固”的课堂模式，设计更贴合三年级学生水平的趣味活动；丰富小组比拼形式，增加角色扮演、故事续编、生活分享等环节；进一步强化语言与生活的联结，让英语学习更生动、更实用、更有温度，让每一位学生都能在轻松愉快的氛围中爱上英语、享受表达。

    

   供稿：外国语学院本科生党支部

   撰稿人：24翻译 陈瑞鑫

   照片拍摄人：23翻译 蒋腾炟